ص 11 شکل (4-1 ): از هر دو رشته RNA ساخته مي شود  در حالي که در رونويسي يکي از دو رشته ي DNA الگوست.

ص 16 و ص 17 شکل هاي 6 و 7 : در اين شکل ها آنتي کدون فنيل آلانين UUU نشان داده شده در صورتي که UUU کدون فنيل آلانين است.

ص 26 : در شکل در قسمت افزايش زير GCA آرژينين (ARG) نوشته شده در حالي که بعد از افزايش C ، کدون CGC مربوط به آرژينين است و کدون AUA ايزولوسين بوده در حالي که زير UAA ايزولوسين نوشته شده است.

ص39: عدد XIII در مورد فاکتور انعقادي گلوبولين آنتي هموفيليک اشتباه است. بايد VIII باشد.

ص42: در بحث ژن درماني در تعريف ژن درماني جمله ي صحيح تر آن است که بگوييم: ژن درماني قرار دادن يک نسخه ي سالم از يک ژن درون سلول هاي فردي که داراي نسخه ي ناقص از همان  ژن است.

ص43: در سطر دوم نوشته شده: سلولي که ژن سالم را دريافت کرده به داخل مغز استخوان دختر بازگرداندند. در حالي که اين سلول را کشت بافت مي دهند و توده ي سلولي حاصل را به مغز استخوان باز مي گردانند.

ص68: در مبحث انقراض گروهي جانداران بايد به جاي 96 درصد گونه هاي جانوري... 96 درصد گونه هاي جانداران ... باشد.

ص72 زير نويس شکل 8-3 : .... درختان بلند بدون دانه و  سرخس هاي درختي .... به جاي و بايد بر باشد.

ص94 و95 : با توجه به اين که فاصله ي شاخه تبار زايشي به عنوان مثال مرغ با گوريل 8/0 سانتي متر است( اندازه گيري با خط کش) تفاوت مرغ با گوريل 44 اسيد آمينه در جدول عنوان شده است ولي طبق محاسبه از راه تناسب 40 اسيد آمينه مي شود.

ص103: در بحث تکامل سهره ها 9 گونه سهره جمع آوري شده اما در متن به 7 گونه اشاره شده است.

ص104: در رابطه با آزمايش هاي گرانت در پاراگراف دوم آمده که در سال هاي پر رطوبت هم پرندگان نوک ستبر و هم پرندگان نوک باريک با کارايي خوبي عمل مي کنند در صورتي که با توجه به متن و نمودار و نتيجه اي که گرفته مي شود و همچنين با توجه به مثال سهره هاي کامرون در ص 130 بايد اين گونه باشد که: در سال هاي پر رطوبت پرندگان نوک باريک و ضعيف با کارايي بهتري نسبت به پرندگان نوک ستبر عمل مي کنند.

ص135: بيماري کم خوني سلول داسي شکل در سال سوم تجربي مغلوب اتوزومي بيان شده است در حالي که در اين مبحث با توجه به حروفي که براي ژن ها و ژنوتيپ ها به کار رفته و با توجه به اين که ژنوتيپ ناخالص در حالتي سالم و در حالتي داراي عارضه خواهد بود ، هم توان معرفي شده است. لذا اين تناقض بايد رفع گردد.

ص149 آخر پاراگراف اول: آمده که يک گياه تتراپلوئيد مي تواند با يک گياه ديپلوئيد آميزش کند  ولي در پاراگراف  آخر همين صفحه آمده است که: ( با توجه به ناتواني گياهان تتراپلوئيد در آميزش با ديپلوئيد ها.....)اين تناقض بايد رفع شود.

ص150 : شکل بايد به اين ترتيب اصلاح شود: گندم زراعي AA به گندم زراعي DD  - گندم زراعي AABB به گندم وحشي AABB – گندم ديپلوئيد وحشي DD به گندم ديپلوئيد زراعي DD . شکل گندم زراعي ديپلوئيد هم اشتباه است.

ص156 شکل 6-1 : شکل وسط پراکنش يکنواخت را نشان نمي دهد بلکه پراکنش رديفي يا حتي دسته اي نام بهتري براي آن است.

ص161 سطر دوم: ... ثابت هاي اين معادله.... در صورتي که معادله اي در کار نيست و در کتاب قبلي بوده و حذف شده است.

ص172: در مورد تعريف کنام اين تعريف با تعريف کنام در زيست اول متناسب نيست اين دو تعريف در دو کتاب بايد هماهنگ شود.

ص177: طبق شکل گونه ي 2 پارامسي باقي مانده و گونه ي 1 پارامسي حذف شده ولي طبق توضيح آزمايش گوس در ص 178 و با توجه به تفکر نقادانه ص180 گونه 2 حذف شده است و گونه 1 باقي مانده و با گونه 3 در يک محيط مانده است .( در شکل گونه 2 و 1 بايد جابجا شود.)

ص203 پاگراف دوم – سطر سوم: به جاي ژن هاي مفيد ديگري نيز دارد. بهتر است گفته شود: ژن هاي موثرتري نسبت به نر ديگر دارد.( نه ژن هاي اضافه تري)

ص217: در شکل بايد به جاي H⁺⁺  باشد H⁺

ص220: Rubisco  در پاورقي به ص219 انتقال يابد چون براي اولين بار در کتاب در سطر چهارم اين صفحه آمده است.

ص228: به دليل گفته شده در مورد قبل ، glycolysis (گليکوليز) به ص226 منتقل شود.

ص234 آخر قسمت تخمير لاکتيک اسيد: بايد خستگي اضافه شود. يعني: ...موجب درد و خستگي ماهيچه اي مي شود.

ص241 پارگراف دوم سطر پنجم : چنين آمده( چون ويروس ها .... زيست شناسان آن ها را زنده نمي شمارند.) و اين در حالي است که دانش آموزان در زيست سال اول در ص97 خوانده اند که ( ويروس ها موجودات زنده ي بسيار کوچکي ....) لذا اين تناقض بايد رفع شود.

ص250 سطر دوم : تعداد اندکي از انواع باکتري ها مي توانند به يکديگر متصل شوند .بهتر است اينچنين باشد: تعداد اندکي از باکتري هاي کروي مي توانند به يکديگر متصل شوند.

ص283 پاراگراف سوم: تجزيه کنندگان سلولز در لوله ي گوارش گاو جزء آغازيان به حساب آمده اما با توجه به زيست سال دوم و همين طور منابع مختلف باکتري ها اين عمل را انجام مي دهند که متعلق به آغازيان نيستند.

دانش آموزاني که اين مطالب را مي خوانند توجه داشته باشند تا موقعي که رسما اصلاحات کتاب اعلام نشود همان مطالب کتاب درسي براي شما ملاک است.